martes, 30 de junio de 2015

Planifica el año académico de tus hijos

Este taller pretende dar respuesta a todas esas preguntas que nos inundan alguna vez, ya seas principiante en esta aventura o lleves tiempo en ella.

Para dar respuesta a todas esas inquietudes nace este



Comienza el 3 de julio hasta el 3 de septiembre de 2015
(sólo 25 plazas)




    • Qué es un programa de estudios
    •  Cómo armar un programa de estudios personalizado
    • Qué son los ejes transversales
    • Qué es un plan de estudios
    • Qué elementos lo componen
    • Qué es el plan de estudios oculto
    • Ejemplo concreto de plan de estudios
    • Qué es trabajar por proyectos
    • Pasos para armar un proyecto
    • Ejemplo concreto de un proyecto
    • Qué son los métodos didácticos
    • Tipos de métodos didácticos a la hora de enseñar
    • Tipo de actividades que se pueden realizar para abordar los contenidos

      Duración del taller
      El taller tiene una duración de 60 días.

      Plantillas
      Te regalaremos unas prácticas plantillas imprimibles que podrás utilizar para hacer las planificaciones de tus hijos.

      Horarios
      No hay “horarios de clases” ya que recibes los apuntes en tu correo y tú estableces cuándo vas a sentarte a estudiar y a hacer las tareas.

      Sesión Grupal

      El taller incluye 2 sesiones grupales, que implementaremos a través de un hangout a través de youtube (transmisión en vivo de audio y video).
      Foro

      Además, el taller cuenta con un foro abierto las 24 horas para que dejes tus dudas y comentarios.



      domingo, 14 de junio de 2015

      ¿De dónde nace la pasión por aprender?

      Su mamá Valentina N. Escurra nos cuenta que Chiara Piccinini N. 
      fue criada desde su nacimiento con el espíritu del Aprendizaje Natural.
      Dentro del movimiento de escuela en casa, llevamos a cabo el Unschooling (aprendizaje natural, aprendiendo del mundo real, aprendizaje dentro y fuera del hogar, atendiendo los intereses del niño). Una de nuestras características personales es que el padre de mi hija y yo somos tremendamente lúdicos en nuestra vida familiar.

      Chiara Piccinini N. Aprendió a programar en los lenguajes que utilizan los Ingenieros del Software Libre desde los 10 años, ahora en el 2015 tiene 11 años y:

      Sabe programar en:
      • Javascript
      • Ruby
      • Python

      Y en frameworks como:
      • Ruby on Rails
      • Django
      • Jquery

      Para la creación de páginas web ha utilizado lo anterior y lo siguiente:
      • Html
      • Css


      Y para los juegos y animaciones 3D:
      • Blender




      Todo el contenido de su web es de su creación: Tanto los juegos, como los libros, los tutoriales donde ella enseña a programar, las animaciones, los cuentos, los dibujos, los logotipos, el sonido, la música, canto.

      También le gustó diseñar sus propias tipografías, que próximamente utilizará.

      El logotipo chiara ani son sus pies de cuando tenía 7 años, y en los vídeos se van volando porque se convirtieron en un águila.
      http://www.chiaraani.com

      Creó ChiaraTV, para que ella y sus amigos puedan publicar sus proyectos. Fue programada y maquetada por ella.
      tv.chiaraani.com


      Esta es la web de Chiara, ya va por la segunda edición. En la primera ha utilizado el framework Django con el gestor de contenidos Mezzanine. La versión actual está en wordpress, y está preparando una tercera versión con su propio gestor de contenidos programado por ella en ruby on rails.

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      Mi hija es anticonsumista, muy afectuosa, social, empática, creativa, le gusta bailar, cantar, tocar instrumentos, dibujar, crear cuentos, juega muchísimo, es alegre, prefiere los alimentos ecológicos, ama la naturaleza y desea la felicidad de la humanidad. Tiene un alto desarrollo en las matemáticas, su interés por aprender a programar comenzó con Html a los 7 años y con 10 años aprendió a programar con lenguajes informáticos que utilizan los Ingenieros del Software Libre, como Ruby on Rails, Python, html, blender y otros.

      También practica teatro, violín, guitara, danza, canto, dibujo, pintura, escultura, ciencias: matemática, biología animal y vegetal, geología, antropología, filosofía, idioma, le encanta Jugar: Jugar con sus amigos y Jugar con su familia.


      El entusiasmo que tiene Chiara por aprender es resultado del afecto, el padre y yo hemos hablado y hablamos el lenguaje de nuestra hija, es decir que Jugamos mucho con ella y por eso todo lo que aprende lo hace Jugando. Para ella aprender es un placer, porque le significa sentir amor, sentir el amor que sus padres le transmitieron jugando con ella. Entonces cuando aprende siente que juega en el amor.

      El padre y yo fuimos comprobando el buen desarrollo de nuestra hija, que superó nuestras expectativas. Nunca, en estos más de once años, le reñimos, fuimos respondiendo a sus deseos y no se convirtió en una niña caprichosa. Todo lo contrario es muy comprensiva, atenta, empática. No tolera que a los niños se les hable o trate mal. Tiene un intenso deseo de justicia y felicidad para la humanidad muy vivo en su corazón. También posee un gran desarrollo creativo e intelectual. Siempre fue y es muy cuidadosa de no dañar la vida y las cosas de los otros y de ella. No porque le hayamos impuesto que no se debe romper las cosas y la vida, no es una cuestión moral, sino que lo hace porque se siente enamorada de la vida.

      Tampoco fue criada en una burbuja, porque conoce muy bien la violencia de nuestra sociedad, y sabe detectarla porque no fue criada en un ámbito de agresión. Quien se formó en ambientes violentos, está acostumbrado a eso, lo vive como normal y ya no lo puede detectar, además lo reproduce porque es lo que aprendió, aunque no sea consciente de que lo hace.

      El padre y yo trabajamos nuestras emociones desde mucho años antes que nuestra hija naciera, y continuamos haciéndolo. Supimos conectar afectivamente con nuestra hija, no destruimos su preciosa naturaleza, no desordenamos sus emociones innatas, y por eso su lógica es elevada, tremendamente humana, amorosa y empática. Es muy coherente, mucho más que sus padres. Las incoherencias se producen en el ser humano, a causa de sus desordenes afectivos.



      Un Fuerte Abrazo
      Valentina

      jueves, 11 de junio de 2015

      Grupos de apoyo homeschooler en Asturias

      En Asturias se estima que hay una decena de familias que han optado por el homeschooling, encontrándose en su seno varias familias de origen anglosajón (Reino Unido, USA).

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      Grupos de apoyo en Asturias:

      Encuentros ¿?:



      Las familias utilizan también el Facebook para comunicarse:

      martes, 9 de junio de 2015

      Idiomas rápidos.com

      Estimados padres Homeschoolers,
      Antes de nada nos gustaría hacerles unas preguntas:

      ¿Les parece que el inglés es complicado?
      ¿Les parece que el alemán es complicado?
      ¿Les parece que el tiempo y el dinero invertido en aprender inglés está justificado (para los resultados logrados)?


      Quien estas líneas escribe pasó desde los 12 años (6ºEGB) hasta los 23 estudiando inglés para obtener un B2 (First Certificate). Sin embargo, pasó 14 meses para aprender alemán y acabar obteniendo un B1 (Deutsch Test für Zuwanderer), asistiendo a clase sólo los últimos 3. 

      Puede decirse que el esfuerzo autodidacta rindió resultados.

      ¿La clave es ser más inteligente que la media? Si por inteligencia entendemos mayor velocidad de procesamiento mental, la respuesta es un rotundo NO. La clave está en la lección que aprendimos tras años y años de escuela: 

      Por mucho que escribiéramos y leyéramos una frase, 
      no reteníamos ni la propia frase, ni su estructura gramatical.


      Dicho de forma algo más técnica, las palabras se recuerdan por memoria visual, las oraciones y estructuras gramaticales, por memoria auditiva.

      Dada esta situación, tan frustrante como aceptada, ser inteligente consiste en "atreverse" a hacer las cosas de una manera diferente a la habitual... Y tener la constancia necesaria.

      ¿Qué significa de manera "diferente"? Ni más ni menos que seguir el orden "correcto" usando las estrategias "adecuadas". 

      ¿El orden "correcto"? Un idioma no es una sola habilidad, sino varias y, por si fuera poco, hay que abordarlas de formas muy distintas... ¿Cómo? dominándolas por orden de dificultad y enlazándolas por pares. La razón es sencilla, cada habilidad es la puerta a la siguiente. Si no sé ni siquiera un mínimo de vocabulario, no podré escuchar. Si no tengo el oído entrenado, no podré mantener una conversación mínimamente fluida y así sucesivamente.

      ¿Cuál es la más fácil? Aprender el vocabulario. En principio sólo son palabras sueltas ¿Cómo se domina? Jugando al "¿A qué te suena?". Todos lo hemos hecho, pero de forma puramente puntual, no sistemática ¿Por qué así? Aprender por repetición es algo anodino y lo anodino no deja huella en la memoria, lo sorprendente sí.


      ¿Qué habilidades siguen? 
      • Educar el oído ¿Cómo? Mediante dictados de dificultad progresiva ¿Por qué? Las películas y canciones son infinitamente más complicadas de lo que parece, lo que supone un obstáculo. Por otro lado, "hablar" está muy bien, pero a menos que tengamos un profesor a tiempo completo, nuestros interlocutores no corregirán nuestros fallos (bien por educación o porque no es su trabajo). Tampoco al principio se tiene nivel para "hablar" sin trabarse, lo que supone otro obstáculo. Más aún, los dictados suponen una auténtica reestructuración neuronal que abre la puerta al resto de habilidades.
      • Hablar con confianza ¿Cómo? Mediante tarjetas "flashcards" ¿Por qué? Es la mejor manerade encauzar la conversación hacia el tema que interesa por igual a ambos aprendices (el idioma, sin más) y al ser tarjetas bilingües, sabemos inmediatamente qué hemos dicho bien y qué mal.
      • Pulir la pronunciación ¿Cómo? Con un profesor ¿Por qué? A partir de aquí acaba la etapa autodidacta y empieza el aprendizaje tutorizado. Esta es la habilidad que genera más frustración de todas, pero afortunadamente no es imprescindible dominarla desde el principio. Quien esto escribe da fe de ello.
      • La escritura creativa ¿Cómo? También con un profesor ¿Por qué? Porque es la habilidad que ni siquiera los nativos dominan.

      Todo esto puede resumirse en tres palabras y en este orden "aprender, entender, practicar".

      Por ejemplo, en la escuela se aprende todo lo posible, se practica algo y se entiende lo que buenamente se puede. La pega está, obviamente, en que si no se entiende el lenguaje hablado, el aprendizaje se limita casi sólo al canal visual y pasamos un mal rato a la hora de practicar.

      De esas cinco habilidades, un profesor sólo puede enseñarnos las tres últimas. A pronunciar bien, a hablar con naturalidad y a escribir más allá de las frases en piloto automático.

      Yo y sólo yo puedo aprender el vocabulario y educar el oído; y , a menos que tenga un profesor para mí solo, yo y sólo yo debo buscarme la vida para practicar más allá del cuarto de hora de clase dedicado a ello. Son MIS tareas y cuanto antes me ocupe de ellas, mejor. Mejor para mí y mejor para mis profesores. Todos saldremos beneficiados.

      Desarrollando estos principios hemos creado una plataforma www.idiomasrapidos.com

      Si quien esto escribe tardó 14 meses perdiendo y volviendo a encontrar el camino "correcto" varias veces, para aprender un idioma tan distinto como el alemán, hay pocas dudas de que en 160 sesiones más algunas introductorias los futuros alumnos lograrán un nivel equivalente a un B1. Les damos la bienvenida.
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