jueves, 11 de septiembre de 2014

Planeta mates

Las matemáticas nacieron como una herramienta necesaria para poder contabilizar cosechas, pertenencias, impuestos. Como una herramienta, como algo útil para poder contabilizar cosas sin haber de contarlas realmente cada vez. Desde entonces han estado relacionadas con la economía, con el desarrollo, con la evolución. Quizá justamente por esto a muchas personas les produce un rechazo visceral hablar de matemáticas. A estas alturas ya sabemos que centrarse en lo material , en lo económico, en la cantidad y no en la cualidad, no aporta un crecimiento esencial al ser humano, y, quizás, de alguna manera, inconsciente seguramente, esa relación de las matemáticas con lo económico, con lo cuantitativo, produce ese rechazo inconsciente de muchas personas, en especial de aquellas que están orientadas a encontrar un sentido vital a nuestra existencia, o que como  mínimo sienten una gran atracción por las humanidades, o incluso por las artes.

Por otro lado ciencia y matemáticas han tenido siempre una estrecha relación. Y parece que todo aquello que es científico tiene una gran reputación, a la vez que nos infunde un gran respeto. Parece algo incuestionable, a la vez que erudito, difícil, reservado a unos pocos.

Parece, por tanto, que existe una yuxtaposición: o eres sensible y consciente de la propia vida o eres cuadriculado y cerrado, o te dejas llevar por el corazón y la intuición, o actúas fríamente y atiendes sólo a aquello que es demostrable, o eres de ciencias o eres de letras, o te gustan las mates (y se te dan bien) o no te gustan (y se te dan mal).

Y si a todo esto le sumamos el cómo han sido enseñadas en las escuelas, por regla general,  las diferencias, esa yuxtaposición, esos dos bandos , se hacen todavía más separados, más distantes...  Porque la escuela ha contribuido a castigar, ridiculizar, penalizar a aquellos que no se les daban bien las matemáticas. Tradicionalmente ha parecido que si eras bueno en matemáticas eras un buen estudiante, y si se te daban mal, no tenias mucho que hacer (aunque dibujaras genial, o corrieses como un rayo).

Como resultado tenemos un campo de conocimiento sobrevalorado: las matemáticas. Una bestia negra a la que vale la pena acercarse sólo si estas convencido de tus posibilidades de dominarla. 

Afortunadamente las cosas están cambiando. Cada vez  hay más nuevas corrientes pedagógicas, nuevos enfoques, nuevas visiones, más centradas en quien aprende que en lo que aprende y poniendo un especial cuidado en cómo se aprende y en el aspecto emocional.


Planeta Mates es una escuela de matemáticas vivencial (con servicio presencial y a distancia) que está aquí para cambiar las cosas!  Nuestro enfoque es acompañar a los niños  y niñas  (y a sus familias) en el aprendizaje de las matemáticas de manera que el niño aprenda desde la propia experimentación y vaya entendiendo (que no memorizand ) las matemáticas, de manera que vuelvan a ser una herramienta, algo útil, que da servicio al ser humano, que le puede ayudar en su día a día. Si ligamos las matemáticas con su utilidad, o, mejor dicho, si no las separamos de su utilidad en nuestro día a día, no tienen por qué verse como algo teórico, despojado de toda utilidad práctica, difícil y puramente académico.
Además en Planetamates aprendemos a través del juego, manipulando materiales, visualizando los conceptos, las cantidades, las operaciones. Sólo en ocasiones, y al final del proceso que nos ha llevado a entender algún concepto matemático lo trasferimos al papel, para ver en qué manera la humanidad simboliza ese concepto.

Al final las matemáticas son algo que si somos capaces de acercarnos a ellas desde un enfoque amigable (para ello es necesario un clima amigable) resultan extremadamente útiles, tangibles y –por qué no– divertidas! En PlanetaMates jugamos con los números, con las operaciones, incluso vemos el aspecto estético de las matemáticas (hay patrones numéricos, en la naturaleza, en la propia estructura de los números, en la música, que cuando los visualizas tienes la sensación de captar el arte de un autor sobrenatural).

Entre los que educamos en casa hay tantos modelos educativos como familias. Tanto si te mueves en la corriente del unschooling como si intentas introducirles un currículum, en Planeta Mates os ofrecemos montones de recursos para acompañarlos en el aprendizaje de las matemáticas de forma vivencial, desde el juego, la manipulación y la experimentación. Si su experiencia con respecto a las matemáticas es sana, agradable, productiva, sin frustraciones, sin presiones, las matemáticas dejaran de ser esa bestia negra, para convertirse de nuevo en “aquello que se puede comprender”, que es en realidad el significado etimológico de la palabra “matemáticas”. 

Podemos pedir a los matemáticos fríos y calculadores (que no somos todos) un poco más de apertura, podemos contribuir a nivel individual sembrando conciencia vital para que socialmente no estemos tan orientados a lo material , lo económico, lo cuantitativo…

Por otro lado podemos romper esa concepción dicotómica entre lo racional y lo emocional, entre lo matemático y las humanidades. Podemos poner las matemáticas de nuevo al servicio del hombre. Podemos hacer que el transitar de nuestros hijos por el camino del aprendizaje de las matemáticas sea algo placentero y que les aporte crecimiento y vivencias positivas.
Ese es nuestro cometido en Planeta Mates.
Nel Martínez
Tel 93 186 93 51 – móvil 640 065 449

lunes, 8 de septiembre de 2014

Ya está aquí el DILE


miércoles, 20 de agosto de 2014

Curso de Métodos dinámicos

Cuando uno toma las riendas de la educación de los hijos,
intenta encontrar nuevas maneras de enseñarles las materias de siempre,
nuevos caminos para aprender.
Sin duda este curso te dará ideas para hacerlo.

Curso de métodos dinámicos
(del 1 al 30 de septiembre de 2014)



El curso está compuesto por los siguientes módulos:

Módulo I: Workboxes (educajas)
 
(foto tomada de we4bates.blogspot.mx)

  • qué son y qué no son las educajas
  • cuáles son los beneficios al usar educajas
  • elementos que componen el sistema
  • como adaptar las educajas a tus espacios, a tu bolsillo y a tus gustos
  • las educajas por dentro: cómo organizar las actividades y los recursos educativos
  • cómo usar las educajas en kinder y en primaria
  • 50 ideas para llenar tus educajas

Módulo II: Lapbooks y carpetas educativas.
  • qué son
  • beneficios de trabajar con lapbooks y carpetas educativas –
  • como construirlas – mapas mentales previos para elaborar una lapbook –
  • videos de ejemplos de lapbooks y carpetas educativas para kinder y primaria.


Módulo III: Estaciones de trabajo y Pósters interactivos

 
(foto tomada de http://www.fru-gal.org)
  • qué son las estaciones de trabajo y los pósters interactivos
  • para qué sirven
  • cómo confeccionarlos
  • ideas para estaciones de trabajo
  • como hacer estaciones de trabajo móviles


Los beneficios más importantes que obtendrás al aplicar estos métodos en el día a día con tus hijos son:
  • Fomentar su autonomía, entre otras habilidades
  • Pondrás en circulación TODOS los juguetes, material didáctico, libros, experimentos, etc. que tienes en casa y que se utilizan poco o nada
  • Se te facilitará muchísimo planificar tus semanas de trabajo con los chicos
  • Ofrecerles un entorno preparado, que invite a tus hijos a trabajar con ganas cada día

Con el curso además obtendrás:
  • Un e-book con todo el contenido del curso
  • Contarás con un foro privado para tener comunicación directa y poder resolver todas las dudas
  • Podrás participar de una sesión grupal en vivo para hablar de todo lo aprendido en el curso y hacer preguntas. 

Haz clic para recibir más información en:
ALAS, COMUNIDAD EDUCATIVA ONLINE

martes, 19 de agosto de 2014

El Partido da Terra y el homeschooling

Desde Homeschooling Spain queremos iniciar una serie de entrevistas a partidos políticos cercanos a nuestra opción educativa, hoy inauguramos esta serie con el Partido da Terra.




HS: ¿Qué es el Partido da Terra? ¿Qué orientación política tiene?
PT: El Partido da Terra es una mancomunidad de organizaciones políticas comunitarias orientada hacia la realización del autogobierno asambleario en democracia directa y de la autosuficiencia (alimentaria, energética, económica, cultural,…), que se conciben como fundamentos de la auténtica soberania.

La mancomunidad busca combatir la política profesional en su propio terreno bajo el principio de la deslegitimación y de acciones destinadas a recuperar el poder popular en todos los ámbitos de la vida comunitaria. Aunque nace y está presente fundamentalmente en Galiza, el Partido da Terra no reconoce fronteras a la hora de actuar, siendo que todos los partidos mancomunados operan de forma plenamente autónoma.


HS: Todos los gobiernos instruyen en la escuela a sus ciudadanos en los valores sociales y políticos propios del estado con el fin de perpetuar el status quo social. Así, durante la dictadura franquista los niños recibían en la escuela "Formación del espíritu nacional" del mismo modo que años más tarde serían aleccionados en los valores de la democracia representativa a través de la asignatura de "Educación para la ciudadanía". 

En base a esto ¿qué opina el Partido da Terra sobre la educación cívica en la escuela?
De estar a favor, qué valores cree que se deberían transmitir a los futuros ciudadanos?
PT: La sociedad actual, basada en el productivismo, transforma al ser humano en una materia prima más. A través de la acción estatal se ha intervenido la organización social con el fin de maximizar la producción, el consumo y la extracción de impuestos. El tejido familiar y comunal tradicional ha sido sustituido por una forma de vida adecuada a la producción en la que, desde el nacimiento hasta la muerte, el Estado programa las diferentes etapas vitales. Esto es especialmente notorio en los primeros años, donde niñas y niños, con apenas semanas de vida, pasan a ser "cuidadas" fuera del seno familiar o comunitario por personas asalariadas, de modo que los progenitores puedan continuar plenamente su tarea productiva. El sistema educativo empieza pues como "granja" para la gestión de la productividad asalariada y continua como institución total para la destrucción de los individuos, transformándolos al servicio del sistema económico-político hoy hegemónico.
"La escuela es la agencia de publicidad que te hace creer
que necesitas que la sociedad continue a ser como es hoy"
- Ivan Illich-
Frente a este concepto de "educación cívica", cualquier modalidad de enseñanza debería promover dentro de un marco de seguridad, respeto y cariño, una educación liberadora, progresista, responsable, creativa y democrática a través de la capacitación, conforme a la edad, en relación a la vida y al propio recorrido educativo, no para ser futuros ciudadanos del Estado sino personas libres e integradas en sus comunidades. Ello debe empezar por establecer el respeto por las propias decisiones de niñas, niños y adolescentes y la igualdad de voz y decisión con los adultos en las materias que les afecten directamente, junto con la adquisición de las responsabilidades propias de su edad dentro del ámbito educativo y comunitario.


HS: ¿Qué opinión tiene de la Educación en Familia (homeschooling en su denominación internacional) el Partido da Terra? ¿Qué valor le dá al papel de la familia en la educación de los hijos?
PT: El internamiento de niñas y niños, especialmente en su primera infancia, en "guarderías" y escuelas infantiles representa una forma de maltrato físico y psicológico que apenas se justifica por las necesidades productivas del Estado. En el marco de comunidades integradas y funcionales, no existe justificación alguna para su continuidad más allá del interés del Estado. En relación al actual primer ciclo de primaria, este debería ser substituído cuanto antes por una diversidad de opciones de educación en familia apoyadas por redes descentralizadas de apoyo, en forma de facilitadores educativos itinerantes (similares a los "escolantes" que funcionaban bajo gestión comunitaria en el rural gallego), escuelas de apoyo semanales o quincenales (como las viejas "escolas de ferrado" o proyectos actuales de enseñanza alternativa) y plataformas digitales, siempre con el protagonismo de la familia y de la comunidad en lo que a su gestión y concepción se refiere. A edades más avanzadas es necesario establecer la autonomía de niñas, niños y adolescentes para definir sus itinerarios, así como una gama de fórmulas naturalmente diversas, con modalidades presenciales, semi-presenciales y no presenciales, siempre regidas por la liberdad de opción.
"Por una educación que nos ayude a pensar
y no una educación que nos enseñe a obedecer"


HS: ¿El Partido da Terra está a favor de la legalización y/o regulación de la Educación en Familia? Si es así, ¿en qué términos se plantearía dicha regulación?
PT: El Partido da Terra defiende la libertad de niñas, niños y adolescentes, familias y comunidades a buscar las fórmulas de educación que consideren oportunas, gestionándolas directamente en todo momento. Cada comunidad buscará soluciones adaptadas a su realidad, en un continuum que integre el papel fundamental de la familia que hoy niega el Estado y las fórmulas de apoyo mútuo comunitarias, como facilitadoras educativas o escuelas comunitarias. Aunque la legalización de la educación en familia, en términos similares a los existentes en Portugal u otros estados, puede dar mayores garantías a las familias que opten por esta opción, la recuperación de la soberanía educativa (igual que la política o económica) pasa necesariamente por una transformación social que, superando el esclavismo asalariado y la infantilización política, garanta que las personas y comunidades disponen del tiempo y autonomía para regenerar la sociedad, desde abajo y desde la infancia.


(Imagen-extracto del programa político)
 
Punto 1. Eliminar las barreras existentes y contribuir, principalmente a partir de la sociedad aunque también a partir de los poderes públicos, a la constitución de cooperativas de enseñanza autogestionadas que incluyan todos los niveles educativos, desde la educación primaria hasta la Universidad.
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