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viernes, 29 de agosto de 2025

Empezar homeschooling en 2025




Si tuviera que empezar mi homeschooling desde cero en 2025, esto es lo que haría

Cada septiembre miles de familias se plantean el homeschooling como alternativa educativa. Y no es raro que al principio surjan miedos, dudas y una sensación de no saber por dónde empezar.

Yo misma he pasado por ahí. Durante este verano me pregunté si continuar con la Academia de Homeschooling merecía la pena… y hoy puedo decir con claridad que sí, que seguimos adelante un curso más. Porque sé que este camino, con sus retos y aprendizajes, merece la pena.

Por eso quiero compartir contigo lo que haría si tuviera que empezar mi homeschooling desde cero en 2025. Lo que hoy sé me habría ahorrado muchas prisas, frustraciones y comparaciones innecesarias..
1. El homeschooling empieza en la mente

El homeschooling no comienza el día en que sacas los libros o preparas las primeras fichas. Comienza mucho antes, con un cambio de mentalidad.

La escuela nos marca una manera de entender la educación: horarios fijos, currículums cerrados, notas y comparaciones. Cuando decides educar en casa, lo primero que necesitas es un proceso de desescolarización mental.

Antes de correr a organizar clases, deja un tiempo para reflexionar:


  • ¿Qué quiero para mi familia? 

  • ¿Qué necesitan mis hijos?
  • ¿En qué punto estamos ahora mismo?

Ese espacio de reflexión es el verdadero inicio del homeschooling.
2. La importancia de una rutina flexible

Uno de los errores más comunes es caer en los extremos: o vivir sin horarios ni estructura, o intentar replicar en casa el modelo escolar al milímetro.

El homeschooling no es ni caos ni control absoluto. Es rutina flexible.


  • Una rutina da seguridad y marca un ritmo
  • La flexibilidad permite que el aprendizaje sea natural y se adapte a la vida familiar.
Ese equilibrio es lo que hace que el homeschooling pueda mantenerse en el tiempo sin agotarte.
3. Conectar antes que enseñar

Si tuviera que empezar otra vez, me enfocaría antes en conectar con mis hijos que en llenarles de contenidos.

La pregunta clave no es “¿qué asignaturas vamos a dar?” sino:

👉 ¿Qué queremos que aprendan nuestros hijos?

Queremos que aprendan a maravillarse, a ser curiosos, a valorar lo que saben y lo que aún les falta por descubrir. El conocimiento llegará, pero sin conexión, la motivación se pierde.

4. Lo que sí funciona (y lo que no)
Después de años, he visto que lo que realmente funciona en homeschooling es:

    ✅ Establecer objetivos realistas.
    ✅ Entender la forma de aprender de cada hijo (no todos aprenden igual).
    ✅ Aceptar que es un plan a largo plazo.

Lo que no funciona:

    ❌ Querer lograr en un mes lo que no se ha conseguido en años.
    ❌ Vivir comparando a tus hijos con otros.
    ❌ Agobiarse con listas infinitas de recursos.

5. Lo más importante: disfrutar del camino

Quizá este sea el mayor aprendizaje.

El homeschooling no va de hacerlo todo perfecto, sino de disfrutar del proceso en familia.

  • En lugar de buscar el mejor material en internet, me centraría en lo que necesita mi familia.

  • En lugar de saltar de un método a otro, abrazaría un homeschooling ecléctico que se adapte a nosotros, y no al revés.

  • En lugar de exigirme ser “la profe ideal”, me recordaría cada día que lo más valioso es acompañar a mis hijos en este camino.

Conclusión: este septiembre puede ser diferente

Si algo he aprendido en este camino es que el homeschooling no es una carrera de fondo con metas prefijadas, sino un viaje que se construye día a día.
Si tuviera que empezar de nuevo, me recordaría algo muy sencillo: no pasa nada si no lo tengo todo claro desde el primer día. Lo importante no es tener el plan perfecto, sino dar un paso cada día hacia la vida familiar y educativa que soñamos.

Al final, lo que queda no son las páginas de los cuadernos llenas ni los horarios perfectamente cumplidos, sino la conexión, los ratos de aprendizaje compartido, las conversaciones inesperadas y la certeza de que estamos creciendo juntos.

Y con eso, créeme, ya es más que suficiente. 🌿.

¿Cómo puedo ayudarte desde Homeschooling Spain?

Si estás empezando, te acompaño paso a paso para que inicies este camino con tranquilidad.
Saber más

A través de mi academia para familias que educan en casa, con clases, planificación y comunidad.
Academia Homeschooling

Metodologías, organización, planificación, legalidad, adolescencia y más en nuestro blog
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jueves, 11 de abril de 2013

Gracias Daragh

El mes pasado cambiabamos de Junta Directiva en ALE y decíamos adios a nuestro presidente, Daragh Mcinerney.


Daragh nos ha enseñado que los imposibles se pueden hacer realidad, llegó a ALE en un momento dificilísimo, tanto interno como de relaciones externas y él, con su enorme espíritu conciliador y su asombrosa capacidad de diálogo nos ha demostrado que querer, es poder. Ha convertido sus palabras en HECHOS, algo tan difícil en esta sociedad que se llena la boca de palabras huecas. Esa es su grandeza, que sus obras hablan por él.


Estos días nos ha regalado con una carta de despedida que Madalen Goiria ha publicado en su blog de homeschooling y que podeis leer en él: "El hasta luego de Daragh"

Gracias por todo Daragh, estamos orgullosos de tí.


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Mónica Fragueiro Carrera
Administradora de Homeschooling Spain

viernes, 14 de diciembre de 2012

"Ya no creo en la estructura institucional de la escuela pública"

Richard Elmore:
"Ya no creo en la estructura institucional de la escuela pública"

Richard Elmore es profesor en la Harvard Graduate School of Education.


En su intervención en un foro sobre la reforma educativa auspiciada por el Aspen Institute, el American Enterprise Institute y la Harvard Graduate School of Education (donde Elmore es profesor), dijo: "ya no creo en la estructura institucional de la escuela pública". Añadiendo además que su extensa labor ayudando a los maestros y directores son "cuidados paliativos para una institución moribunda". Elmore predijo también "una disociación progresiva entre el aprendizaje y la enseñanza", añadiendo que "la sala de aula normal en la escuela normal, representa exactamente lo contrario de lo que estamos aprendiendo acerca de cómo los seres humanos se desarrollan cognitivamente".


sábado, 10 de noviembre de 2012

El homeschooling y los derechos de la mujer

El pasado jueves 8 de Noviembre presentaba su tesis la hoy ya Doctora Madalen Goiría, titulada "La opción de educar en casa. Implantación social y encaje en el ordenamiento jurídico español del homeschool", doctorándose Cum Laude.

Laura Mascaró, que acompañó a Madalen en ese día, hace una interesante crónica de la defensa de dicha tesis de la que extraigo dos párrafos (el coloreado es mío). 
Para leer la crónica entera clica sobre este enlace.

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... la Doctora Solé, de la Universidad Autónoma de Barcelona,... Desmontó el argumento contrario al homeschooling basado en un posible e hipotético adoctrinamiento de los hijos por parte de los padres, argumento muy débil en su opinión si tenemos en cuenta que la influencia de los padres sobre los hijos nunca dejará de existir, con escolarización o sin ella. Fue categórica también al negar que se pueda presuponer el abandono del menor por el mero hecho de la falta de escolarización presencial, hecho en el que coincidieron todos los miembros del tribunal. Le preocupa, no obstante, y a la vista del trabajo de campo desarrollado por la doctoranda con varias familias que educan en casa, el hecho de que esta opción educativa suponga un perjuicio para la mujer trabajadora, lo cual supondría una grave involución en la historia de la consecución de los derechos de la mujer.

... la Doctora Valpuesta, de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla,... Considera preocupante que los pediatras y ginecólogos se estén "cargando" décadas de lucha feminista. La lactancia materna a demanda, el porteo, la no vacunación y, por extensión, la pretensión educadora de las madres homeschoolers supone una inaceptable "sublimación de la maternidad" que no dudó en calificar de "locura". 

jueves, 8 de noviembre de 2012

Una sociedad de idiotas o las Humanidades en la LOMCE

Una sociedad de idiotas o las Humanidades en la LOMCE

Los antiguos griegos denominaban idiotas (de la misma raíz que idios: particular, propio de cada uno) a las personas que solo se preocupaban por sus asuntos particulares, su vida privada, sus asuntos personales. Lo contraponían a “politikón” (lo social, lo político), que lo aplicaban a quienes estaban interesados en las cuestiones públicas y el bien común. En aquella sociedad “democrática” (con todos sus defectos, pues ya sabemos que ni las mujeres ni los esclavos disfrutaban de los derechos de ciudadanía), quienes trabajaban por el bienestar y la prosperidad de su comunidad eran mejor valorados que aquellos que miraban solo por sus propios negocios. Finalmente, la palabra “idiota” acabó derivando en insulto.

Con la irrupción del sistema capitalista la cosa cambió. Se consideraron como modelos que había que imitar a los burgueses que se enriquecían poniendo todo su esfuerzo personal en acrecentar su riqueza desentendiéndose de la cosa pública. La coronación de este proceso fue el triunfo ideológico de la burguesía al imponer a toda la sociedad su propia escala de valores, que rezaba así: el enriquecimiento de los individuos contribuye a la riqueza de las naciones y al bienestar común. Hoy en día la falacia del modelo neoliberal se ha implantado definitivamente.

La nueva ley de educación (LOMCE) del ministro Wert es un reflejo de esta ideología neoliberal. La educación deja de ser una finalidad en sí misma, para convertirse en “ancilla oeconomiae”, es decir, en “sirvienta de la economía”. El objetivo de la enseñanza ya no va a ser educar integralmente a las personas para que se conviertan en sujetos autónomos, responsables y solidarios, sino en crear mano de obra barata al servicio de un modelo económico que a todas luces ha resultado injusto, insolidario y depredador para con las personas y el propio planeta. El papel al que se reduce a las Humanidades en el nuevo proyecto de ley es solo una pequeña prueba de todo esto, entre las muchas que se podrían aportar.


Click aquí para leer el artículo en su totalidad.



viernes, 19 de octubre de 2012

¿Qué tienen en común todos los homeschoolers?

Hay muchas personas que intentan etiquetarnos a los homeschoolers, buscar una palabra que nos sirva a todos por igual y esta necesidad de etiquetar en ocasiones se utiliza de forma maniquea para definir lo global con las característica de un par de familias, utilizando estas definiciones para dañar al colectivo y eludir no sólo su regulación, si no influir incluso para su prohibición

Y esto ha llevado a situaciones tan ridículas como que desde la derecha nos acusen de hippies sin recursos y desde la izquierda nos acusen de elitistas adinerados.

Hace mucho tiempo hablaba con alguna mamá homeschooler y en medio de la conversación, que versaba sobre estas cosas salieron muchas ideas y reflexiones interesantes de las que me quedé con este pequeño párrafo que no recuerdo si fué mío o de ella pero que creo que responde muy bien a la pregunta que encabeza este mensaje ¿qué tienen en común todos los homeschoolers?

"... Por eso te decía lo de que esto tiene tintes "ideológicos", ideológicos en el sentido de que viene de las ideas, de la razón. Porque creo que un punto en común de todos los homeschoolers es alejar a nuestros hijos de esa "ideología" que nos vende el estado, de esa sociedad que a nosotros no nos vale."




y tú... ¿qué piensas? ¿qué es lo que tenemos en común todos los homeschoolers?

viernes, 22 de junio de 2012

Derechos, deberes y libertades

Una muy interesante reflexión -en catalán- de Emma, una mamá catalana de 4 hijos que vive actualmente en Francia.

Os dejo unos fragmentos traducidos con el googleTranslador, el resto lo podeis leer pinchando sobre el enlace.

Posted on 8 juny, 201
Quizás podríamos ser serios y sinceros y aceptar de una vez de qué estamos hablando: de la omnipresencia y del paternalismo del estado, que utiliza el miedo como herramienta (eficaz) de CONTROL, a través de la cual nos presenta nuestros derechos conquistados como deberes. "Todo el mundo tiene derecho a la educación", sí, ¡por supuesto! Pero la educación recibida tiene que pasar el visto-bueno obligatorio de las instituciones, si no es un delito. Poco importa la voluntad, la opinión o la decisión de los padres, como en la mayoría de cosas que nos afectan en nuestra intimidad y en nuestra formación, tenemos que delegar en las instituciones toda responsabilidad, ya no corresponde a los padres educar según su conciencia, es el Estado quien debe encargarse de ello.
...
Sin duda es muy complicado salir de esta cadena de montaje en que se ha convertido nuestra democracia, en la cual los derechos se han convertido en deberes, y en la cual cada vez tenemos menos libertades.
...
Yo no me atrevería nunca a decirle a nadie que tiene que desescolarizar a sus hijos, ¿por qué todo el mundo se cree con derecho a decirnos que tenemos que escolarizar a los nuestros?

Dejémonos de demagogias y de populismos, huyamos del miedo y del control, asumamos nuestros deberes sin renunciar a nuestros derechos y exijamos poder vivir con respeto nuestras libertades individuales y familiares.
...  

domingo, 11 de marzo de 2012

Respondiendo a los ataques de El País al homeschooling

Siguen las respuestas a El País por sus artículos adoctrinadores en contra de la Escolarización en Familia.
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Zinnia, desde Homeschooling Colombia, nos hace llegar esta reflexión y deja la suya propia en el blog sobre el último de esta serie de malintencionados artículos: "La educación en casa aisla y adoctrina", de David Alandete

Por cierto, en Colombia el homeschooling es legal.

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Según El País, la educación en la propia familia “aísla y adoctrina” a los menores
Artículo “de manual” para comprobar como el poder utiliza los medios de comunicación para adoctrinarnos. -Viernes.17 de febrero de 2012 - 282 visitas - 1 comentario(s)

Según deja claro el diario El País en este extenso artículo plagado de tendenciosos datos y opiniones de supuestos expertos, la familia no puede educar a sus propios hijos, porque lo que hace es “adoctrinarlos”. En lugar de esto y para favorecer su adecuada socialización, su libertad de conciencia y su desarrollo autónomo El País propone que deben dejar que sea el estado quien se encargue de ello. El propio estado español -qué casualidad- está de acuerdo, como pueden leer en este otro artículo: El gobierno español dice que es el estado y no los padres quien tiene la potestad de educar a los hijos.

Ya sabemos que la educación del estado se adapta personalizadamente a cada menor, que enseña a cada niño o niña aquello que va con ella y no es una especie de “café para todos”, que en ella –la educación obligatoria estatal- no existe ningún tipo de tendencia o espíritu competitivo o selectivo. Que métodos pedagógicos desfasados como las notas y exámenes o memorizar están fuera de lugar, que se fomenta en los alumnos/as la horizontalidad y responsabilidad siendo los profesores amigos que sugieren y no autoridades. Que sus centros educativos son espacios físicos abiertos de par en par y con las normas mínimas indispensables para favorecer el crecimiento en responsabilidad y no el aborregamiento. Que en las aulas se trabaja siempre en círculos o pequeños grupos, de forma integrada y favoreciendo siempre la cooperación por parte de los alumnos entre ellos en las tareas de aprendizaje, con la menor intervención posible de los adultos. Que los centros educativos del estado son permanentes foros de debate en los que cada alumno y alumna, desde dinámicas de respeto y tolerancia, aprende a pensar por sí misma y a enriquecer permanentemente su punto de vista y su forma personal de comprender la realidad. Que los planes de estudios, como decimos, son abiertos y se adaptan a las circunstancias de cada menor. De hecho, a la hora de medir el éxito educativo tanta importancia tiene haber acabado a nivel laboral con un título de medicina o arquitectura como haber acabado siendo un buen albañil o agricultor. Porque lo laboral, en el sistema estatal de enseñanza obligatoria y superior, solo es uno de sus objetivos. Tan importante es también educar personas íntegras y con herramientas suficientes para la realización personal y social.

Por último, porque sabemos que en la enseñanza del estado no hay ningún tipo de asignatura que eduque en principios religiosos o morales preestablecidos. Tampoco hay asignaturas que violen la conciencia de los menores educándoles en conceptos tales como que el sistema partitocrático en que vivimos en una democracia imperfectible, que la constitución es más sagrada que la biblia, que nuestros militares se dedican “a la paz” o que es maravilloso tener un rey que vele por la unidad de España. Al contrario, el objeto de todo el sistema educativo estatal es forjar seres humanos libres, conscientes y comprometidos con la transformación de la sociedad más allá de la no-democracia y el capitalismo actuales.

Por si alguien se quedó con la mosca detrás de la oreja, tómese todo lo anterior como una ironía. Nota de Tortuga.

lunes, 23 de enero de 2012

La postura de El País frente al homeschooling

Según se desprende de este post aparecido en uno de los blogs de sociedad del periódico El País (con una línea editorial vinculada al PSOE, como sabreis), van a realizar una serie de artículos en los que dicen analizarán la escolarización en familia, es decir, íntentarán crear un estado de opinión entre sus lectores. Aunque me pregunto cuánto tiempo tardarán en cambiar su línea editorial respecto a este tema, ahora que un grupo financiero norteamericano ha comprado la mayor parte de las acciones del grupo PRISA, sabiendo que en ese país más del 3% de su alumnado está escolarizado en familia y en dónde esta opción educativa está regulada y normalizada socialmente, contando con numerosos presidentes, científicos, miembros de la judicatura, etc. que han sido educados en casa.

No recomiendo la lectura de los comentarios.

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Por: David Alandete

¿Es posible educar bien a los hijos en casa? En España lo imposibilita la ley, porque una sentencia del Tribunal Constitucional de 2010 niega a los padres la facultad de apartar a sus hijos  del sistema educativo oficial, público o privado. Consideraba el juzgado en su sentencia que el derecho a la educación es del niño, y no de los padres, y por lo tanto pesa más el beneficio de éste que las intenciones subyacentes de los padres a la hora de escolarizar a los niños en casa. En su recurso ante el Constitucional, una familia de Málaga aducía que…
"…la escolarización obligatoria como sinónimo de enseñanza obligatoria no supera el juicio de indispensabilidadad… [Del] análisis de las legislaciones de países de nuestro entorno sociocultural se deduce claramente que existen reglas que permiten conciliar, de mejor manera, los distintos intereses en juego. Medidas que, sin descartar la opción educativa del homeschooling [enseñanza en el propio hogar]… y establecen controles periódicos sobre la evaluación formativa del niño así como un seguimiento de los contenidos que se transmiten".
Uno de los países que sirve de ejemplo para ello es Estados Unidos. Aquí la práctica es totalmente legal. Cada uno de los cincuenta estados tiene sus propias normas. Algunos, los más restrictivos, como Massachusetts, exigen que los padres se inscriban en un registro y obtengan permiso previo de la enseñanza de sus hijos en el hogar. Otros, como Tejas, ni siquiera llevan un registro de todos los casos. En total, se calcula que hay en este país más de dos millones de niños y adolescentes en edad escolar educados en el hogar.
Aquí en EE UU hay dos grandes tendencias. Por un lado, están los padres que escolarizan en el hogar por motivos religiosos. Son aquellas familias que inculcan a sus hijos una educación basada en la religión, con teorías como la del creacionismo. Es el caso de candidatos republicanos como Michele Bachmann o Rick Santorum, de quien escribimos en EL PAÍS recientemente.
Por otro lado, hay un creciente número de padres que optan por ese método por razones muy diferentes: porque sus hijos padecen algún desorden psicológico o físico; o porque han experimentado acoso en el colegio, o porque son familias, como las militares, que se mudan constantemente. Esas familias, que cada vez son más, están tratando

miércoles, 18 de enero de 2012

Asistencia al Congreso y cambio de opinión respecto al homeschooling

Iñaki es estudiante de Educación Primaria y Pedagogía en la Universidad de Navarra (UNAV), tras su asistencia al II Congreso de homeschooling (celebrado en dicha universidad), su opinión respecto a la Educación en Familia ha cambiado y nos deja en su blog un interesante post sobre el tema del que entresaco algunos párrafos.

Para leerlo en su totalidad y dejar vuestros comentarios, simplemente seguid el enlace.

Cambio de Chaqueta Respecto al Homescholing

Los días 25 y 26 de noviembre del año pasado estuve en el II Congreso Nacional de Homescholing, que se celebraba en Pamplona, en el campus de la Universidad de Navarra.
Para quien no esté muy familiarizado con este concepto haré una breve introducción. El homescholing o educación en el hogar es un movimiento pedagógico que podemos situar dentro de las corrientes de la escuela antiautoridad. Este tipo de educación es descrito como un método novedoso de educación, paradójicamente, ya que ha sido el más extendido a lo largo de la historia. Sin embargo, conforme a principios del siglo XX la escuela institucionalizada ha ganado peso el homescholing a pasado a ser una realidad controvertida.

...

Me inscribí en el congreso porque tenía curiosidad por esta corriente pedagógica. Habíamos estudiado el movimiento homescholing en las clases de la facultad pero la información que tenía sobre ello era escasa y lejana. ¡Había que asistir y comprobar de qué iba la cosa! He de reconocer que no veía con muy buenos ojos esto de la educación en casa, creía poseer argumentos en contra de mucho peso:
  • “El homescholing es cosa de gente enfadada con las instituciones educativas”.
  • “Los homescholers son fundamentalistas religiosos o partidarios de sectas en su mayoría”.
  • “Los padres que promueven la educación en casa no pueden igualar a los maestros de escuela y los hijos saldrán perjudicados”.
  • “Los chicos de la escuela estándar tendrán un mayor rendimiento que los que han aprendido fuera de las clases”.
  • “Las personas que han sido educadas en el hogar tendrán problemas para socializarse”.

... Es incomprensible que no se les de a estas familias una cobertura legal que posibilite educar ellos mismos a sus hijos. En este sentido, puedo decir que me he cambiado de chaqueta.

lunes, 16 de enero de 2012

Trabajo sobre homeschooling de estudiantes universitarias gallegas

El 6 de diciembre de 2011, cuatro estudiantes de 1º de Educación Primaria de Santiago de Compostela (A Coruña), realizaron una entrevista sobre Educación en Familia a Nuria Aragón Castro (escritora y madre homeschooler) para un trabajo para la universidad.

Estas fueron las preguntas y las interesantes respuestas de Nuria.
Para leer las respuestas en su totalidad, sigue el vínculo.

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Pregunta 1: Socialización
Una de las trabas que se ponen siempre a la hora de hablar de educación en casa es la socialización de los hijos. En su libro este tema tiene un capítulo en el que explica que los niños educados en el hogar son mucho más sociables que los escolarizados. Sin embargo, ¿de qué manera se consigue eso? ¿cómo socializan esos niños? ¿Qué amigos tienen de su edad? ¿Acuden a algún tipo de actividad en la que se lleve a cabo esa socialización con niños de su misma edad?

Todo va en relación con la edad que tengan los niños. No he llevado un patrón igual a lo largo de toda su educación sino que éste ha ido variando según variaban sus capacidades de adaptación, sus consciencias y sus capacidades de autocontrol. Tampoco son iguales la psique de mis dos hijos.
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Pregunta 2: Madurez
Así mismo en su libro y también en su página web se insiste en que estos niños no escolarizados tienen un nivel de maduración mucho más alto que los niños que acuden a la escuela. ¿No considera que esto puede suponer una pérdida de la etapa de inocencia infantil debido a la rápida maduración?
Sí y no. Por lo general son mucho más maduros ya que desde muy temprana edad su atención y su observación sobre sí mismos y sus sentimientos han sido más intensos, con el añadido de que normalmente las familias que practican este estilo educativo suelen tener mucha comunicación y diálogo entre sus miembros, favoreciendo el desarrollo madurativo de la psique.
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Pregunta 3: Universidad y Educación en Casa
Pregunta: Una vez que los niños superan los niveles de educación primaria y secundaria y llega el momento de acudir a la universidad ¿están estos niños preparados para superar las pruebas estandarizadas de selección que se realizan desde el sistema escolar? Esta pregunta entendiendo que sus hijos vayan a ir a la universidad, por supuesto, pero si no es así ¿cómo será el futuro de los niños si en la sociedad actual prima sobre manera la posesión de títulos?

Por ahora mis hijos quieren ir a la universidad y se preparan para ello. Conozco a niños que han practicado el homeschooling y están en la universidad ¡con 15 años!, a otros que han hecho dos e incluso tres carreras con notas increíbles y a otros que no han ido a la universidad ni les gusta estudiar. La mayoría de estos últimos suelen tomar trabajos alternativos como aquellos de activismo social o ecológico, arte, escritura, cine, música… o crear su propio negocio (Algunos con 20 años ya tenían su propia cadena de tiendas y restaurantes por diversas provincias de España) y es que normalmente tienen mucho carácter y confianza en sí mismos.
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Pregunta 4: ¿Y qué es con la Madre?
Muchas madres que están en la misma situación que la suya explican que en muchas ocasiones abandonan totalmente sus vidas profesionales para dedicarse las 24 horas del día a la educación de sus hijos. Pero, una vez que sus hijos se hagan mayores, ¿Cómo ve usted su futuro?
Maravilloso. Cada etapa tiene cosas muy bonitas. Cuando viví 100% volcada a mis hijos, fue mágico. Me permitió redescubrirme y sanar muchísimas cosas de mi mente y de mi infancia. También afianzó los lazos familiares (por mi mayor apertura y comprensión hacia mis padres) y desarrolló mi niña interior, mi alegría, el juego de la vida… Era como comenzar a ver todo con unos ojos nuevos más frescos, abiertos y luminosos. Además, eso de pasarte el día jugando sin tener que justificarte por ello era muy divertido…
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Pregunta 5: Jubilación
Actualmente, con la ampliación de la edad de jubilación mucha gente está preocupada por la cotización para poder recibir la jubilación. ¿No le preocupa este tema? ¿Cómo se lo plantea?
Sí es un tema que me he cuestionado diversas veces y para él tengo mi propia solución: El vivir en pequeñas comunidades como si de familias muy extensas se tratasen. Para mí es la solución a gran parte de los problemas sociales actuales. Si vivimos en pequeñas comunidades donde unos cuidamos de otros, no existirían problemas con la jubilación (por ejemplo) pues la comunidad sustenta a sus miembros y necesidades diversas. Este es un sistema que mis hijos y yo llevamos viviendo desde hará diez años.
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Pregunta 6: La Opinión de los Niños
Los niños siempre tienen mucha curiosidad por todo los que les rodea, seguramente en el caso de sus hijos esta curiosidad sea mayor, ya que al no estar dentro del sistema no ven coartada la impulsividad y curiosidad propia de los niños. ¿Nunca le preguntaron por la escuela? ¿No hacen preguntas de por qué ellos no van? ¿Cómo se lo explicó de forma que entendieran su situación sin verla como algo extraño en relación a otros niños con los que se puedan relacionar?
Uy, ¡Claro que me preguntaron! ¡Y siguen haciéndolo! A ellos les encantaría el poder ir alguna vez y estar un día o una semana para poder sentirlo y, lo que por supuesto consideraríamos ideal tanto los niños como yo, es que pudiesen ir a asignaturas concretas o a las actividades extraescolares del colegio mismo. Pero eso no es factible. En el actual sistema educativo español ha de ser o todo, o nada. Y ante eso, preferimos el nada. Las actividades extraescolares las hacen en centros privados y se relacionan con los otros niños fuera del horario escolar de estos.
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Pregunta 7: Reacción de la Familia Extensa
Cuando decidió trasladarse a su actual residencia y educar usted misma a sus hijos, ¿Cómo se lo tomó su familia? ¿Cuál fue su reacción? ¿Cómo se lo explicó?
Lo decidimos antes de quedarme embarazada por lo que ya durante el embarazo empecé a planificar mi vida acorde a ello, a prepararla… Por supuesto me sentía muy insegura y bastante incapaz, especialmente porque el peso de la educación iba a caer en mí, no en el padre (dado mis estudios, cualidades psicológicas y emocionales, etc.) pero contaba con que durante los primeros seis años de vida de la niña podría prepararme mejor, madurar, informarme, organizarme, etc. Así como revaluar nuevamente la situación al término de ese plazo y confirmar si sigue siendo factible la educación en casa o no.
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 Pregunta 8: Pleitos Legales
 Conocemos un caso en Cataluña de unos padres que ganaron los pleitos legales que se les presentaron por tener a sus hijos desescolarizados. Sabemos que en su caso tuvo visitas de la administración, ¿Cómo afrontó usted esta situación?
Lo que comentáis son situaciones extremadamente desagradables con las que nos encontramos varias familias practicantes del homeschooling. Una ventaja de la cultura y del Estado español es la gran atención y prioridad que se da al bienestar infantil, por ello reaccionan muy rápida y agresivamente en cuanto hay la mínima sospecha de desamparo. Lo cual también te puede poner en una situación muy desprotegida ante personas mal intencionadas o ante personas que juzgan y actúan antes de intentar comprender. Sumado a la ineptitud de bastantes funcionarios estresados o frustrados con su trabajo o inseguros ante situaciones externas al contesto habitual. Conozco casos con desenlaces armoniosos y casos con desenlaces muy pero que muy tristes. ¿El real perjudicado? El niño, siempre los niños…
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Pregunta 9: Red Social
La educación en casa está cada vez más presente en España y cada vez son más  padres los que eligen esta opción. ¿Están en contacto los padres que se ven en esta situación? ¿Mantiene relación con ellos? ¿Hacen algún tipo de reuniones periódicamente?
Más que decir que estoy en contacto con otros padres, diría que son los niños los que están en contacto entre ellos y lógicamente, eso hace que yo también tenga contacto con los padres de vez en cuando.
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Pregunta 10: Las escuelas a través de Internet
Al buscar información sobre este tema encontramos la Asociación de Escuela Libre. ¿Cuál es su opinión sobre este tipo de escuela?
Supongo que os referís a ALE, la Asociación para la Libre Educación. Esta asociación no es una escuela. Es sólo un grupo de padres que se apoyan mutuamente en sus experiencias personales, educacionales y legales. También organizan numerosos encuentros y ofrece una red internacional de intercomunicación entre practicantes de este tipo de educación, profesionales y personas afines y simpatizantes. Pertenezco a ella desde el principio. En España hay más asociaciones como ésta.
Si en cambio os referís a Epysteme, a Clonlara, a cualquier otra asociación promotora de una escuela libre o a éstas propiamente dichas, mi opinión también es muy favorable.
Cuanta más diversidad educacional, más posibilidad de que cada familia pueda encajar en aquel sistema educativo que más pueda favorecer a sus hijos según sus desarrollos personales, valores, cultura, creencias, estilo de vida, posibilidades económicas, etc.
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Pregunta 11: Economía
Vimos varios casos de padres que para poder desescolarizar a los hijos uno de los cónyuges tuvo que dejar su trabajo, ¿Reciben algún tipo de ayuda en estos casos? ¿Podría llevarse a cabo la desescolarización si no se tiene un nivel económico elevado?
¡Más quisiéramos poder disfrutar de subvenciones! La única ayuda que recibimos es la del apoyo de otras familias que han pasado ya por esa fase. El estado no subvenciona esta opción ni tampoco la apoya. Simplemente se mantiene al margen. O peor aún, si cobras ciertas ayudas estatales como por ejemplo las que antes había para “indigentes”, te obligan a escolarizar pues consideran que si las cobras es para poder buscar trabajo y eso no lo ven factible con uno o varios niños a cuestas.
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Pregunta 12: Mensaje para los estudiantes de educación.
APUNTES EXTRAS DE LA ENTREVISTADA A SUS ENTREVISTADORAS

Aún así, quiero dejar claro que el homeschooling no es una panacea. Conozco a unas cuantas familias que practican este tipo de educación y tienen hijos con muchos conflictos psicológicos y de personalidad o con un ego desmedido o con una timidez e inseguridad abrumadora… También entre algunas familias existen las competencias. Éstas no son de “Mi hijo ha sacado esta nota o esta otra o va a estudiar esta carrera o esta otra” pero sí del tipo “Mi hijo habla tantos idiomas o toca tantos instrumentos de música o va a tantas competiciones deportivas o ha creado tantos proyectos empresariales, etc.”
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jueves, 15 de diciembre de 2011

Conclusiones del II Congreso Nacional sobre Educación en Familia de Laura Mascaró

La semana pasada se celebró en la Universidad de Navarra el II Congreso Nacional (y I Internacional) de Educaciónen Casa/Homeschooling. Allí tuve el placer de conversar con profesores de diversas ramas del Derecho y con inspectores de educación, entre otros profesionales.

Presenté una ponencia titulada “Consecuencias de la falta de asesoramiento legal previo a la desescolarización” ya que, dada la convergencia de mi profesión con mi condición de madre homeschooler, me encuentro demasiado a menudo con familias que podrían haber evitado procesos judiciales en su contra si hubieran contado con el debido asesoramiento antes de tomar ninguna decisión respecto de la escolarización de sus hijos. Recalqué, además, la importancia de contar con un experto procesalista que vele por la observancia de las garantías del proceso. 

La cuestión fue ampliamente completada con las ponencias de otros juristas, como el profesor Muñoz, de la Universidad de la Rioja, quien analizó la posición del Tribunal Constitucional ante el homeschooling; el inspector de educación y profesor de la UNED, Don Ángel Sanz, quien destacó la necesidad de un cambio legislativo que desvincule a la educación en casa del absentismo escolar para facilitar la labor de los inspectores educativos; o el ex Director General de la Alta Inspección Educativa del Estado, Don Teófilo González, cuya ponencia se centró en la inexistencia de razones válidas que justifiquen la imposición legal de la escolarización obligatoria.

La profesora Madalen Goiría, de la Universidad del País Vasco, presentó una interesante propuesta de flexibilización del sistema escolar que es utilizada con éxito en otros países. Se trata del llamado “flexischool”, es decir, escuela flexible, y consiste en la posibilidad de que las familias que educan en casa tengan la posibilidad de escolarizar a sus hijos por asignaturas en vez de por cursos completos. Así, un niño podría educarse en casa y, a la vez, acudir a la escuela para realizar clases de alguna asignatura específica. Es habitual que este sistema se utilice para las materias de matemáticas, ciencias y educación física, para cuya enseñanza una escuela puede resultar mucho más eficiente que una familia.

Al margen de sus opiniones personales respecto de las ventajas e inconvenientes de la educación en casa, todos los ponentes coincidieron en la necesidad de que esta opción educativa sea reconocida de forma expresa por la legislación española, y en la inmoralidad que supone la persecución a que actualmente están expuestas las familias que se responsabilizan directamente de la educación de sus hijos. El alto grado de estatismo del que está imbuida la sociedad española convierte a los homeschoolers de este país en luchadores que deben enfrentarse diariamente al juicio social, además de a la incompetencia y al autoritarismo de las administraciones públicas. No se trata de un debate pedagógico, sino de un debate moral acerca de la libertad de elegir. Como bien dijo Christine Brabant, de la Universidad de Louvaine, "Si unos padres quieren educar a sus hijos en casa y crear herramientas de homeschooling, la pregunta no es si el gobierno debería permitírselo o no. Es cómo será apoyado y qué normas regirán su práctica. Es un reto gobernativo”.
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viernes, 16 de septiembre de 2011

John Stuart Mill y la instrucción pública estatal

"Confiar la instrucción pública al Estado constituye una perversa maquinación tendiente a moldear la mente humana, de tal manera que no exista la menor diferencia de un individuo a otro; el molde a tal efecto utilizado es el mas grato al régimen político imperante, ya se trate de una monarquía, una teocracia, una aristocracia, o bien a la opinión pública del momento; en la medida que tal cometido se realiza con acierto y eficacia, queda instalado un despotismo sobre la inteligencia de los hombres que más tarde, por natural evolución, somete a su imperio el cuerpo mismo de la gente” (Sobre la libertad)


No conocía a este autor, al que llego a través de esta cita colgada en el muro de un amigo, tío homeschooler :)

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Encuentro de verano de ALE: Testimonio de Carmen Ibarlucea

Esta es una crónica, muy personal, de lo que viví durante tres días en un albergue de Gandia.


El pasado fin de semana, el primero de septiembre, tuvo lugar el X encuentro de la Asociación para la Libre Educación, que se acerca a sus 9 años de existencia. Yo llevaba sin acudir a un encuentro de ALE unos cuatro años, de modo que durante el viaje sentía una mezcla de añoranza y de miedo. Pero al llegar, lo que sentí verdaderamente fue soledad, no conocía a nadie. En cuatro años han cambiado las personas y era extraño ser tan ajenos a aquel encuentro, habiendo sido socios fundadores de ALE, pero allí nadie lo sabía. Y me sentía como me siento cada día siendo madre de dos hombres adultos que vuelan solos por el mundo, contenta de haber dado origen a algo bueno, triste por no ser ya parte importante de ello. Pero la vida es como debe ser, y allí estaban las personas que deben estar, las personas que están educando a sus hijos en casa y que tiene muchos años por delante para afrontar ese desafío.


Era un encuentro ambicioso, sin lugar a dudas el más ambicioso de la historia de ALE, y desde mi punto de vista, como visitante externa, ha sido todo un éxito. Desde aquí quiero felicitar a las personas que lo idearon y que han lidiado con la organización pues han logrado crear un espacio acogedor. El desafío era doble, por un lado encontrarnos con asociaciones europeas (y la HSLDA, la mayor organización estadounidense, con unos 80.000 socios) para tener una idea de primera mano de la situación en otros países (de esto pueden leer algo más en el blog "la opción de educar en casa") y de otro lado lograr un acercamiento a otras entidades del estado que hasta ahora mantenían posturas alejadas.

En el encuentro había algo más de 300 personas entre grandes y pequeñas, muchas familias con bebes, creo que nunca había visto tantas madres amamantando juntas en toda mi vida, y muy pocos adolescentes, aunque se fueron sumando a lo largo del viernes y el sábado. Dado que dentro del encuentro se desarrollaba el congreso internacional, con representación de 11 países europeos y personas de todos los rincones de la península ibérica, uno podía escuchar al pasear por los espacios comunes conversaciones en multitud de lenguas, aunque indudablemente el castellano y el ingles eran las más usadas.


Durante todos los días hubo un horario apretado de actividades, aunque se iban acomodando (el programa inicial solo se respeto el sábado, durante el desarrollo del Congreso Internacional y debido sobre todo al uso de la traducción simultanea), por mi deformación profesional lo primero a lo que acudí fue al cuentacuentos. Me encantó. La presentadora era una niña de unos 11 o 12 años, que con mucha desenvoltura iba presentando los cuentos que habían preparado una mamá de Ibiza y su hijo de seis años y que contaban en público por primera vez. Los cuentos eran todos literarios (o sea, no eran de la tradición oral) y para edades prelectoras, y los iban contando al tiempo que mostraban las ilustraciones, y era claro que habían sido elegidos por su ternura y sencillez. Mis más sinceras felicitaciones pues lograron conectar con todos los presentes.

Había charlas y talleres de lo más diverso, casi todo el tiempo de forma simultanea, por lo que se hacia imposible estar en todas partes... y conversar. Yo en más de una ocasión me propuse acudir a algún taller, pero luego me lo perdí por que estaba demasiado a gusto conversando con alguna nueva amistad. Tuve el placer, inmenso, de conocer a Rocío, la que fuera última redactora del boletín en papel de "Crecer sin escuela". Fue una sensación muy curiosa después de tantos años y de tantos malentendidos ponerle cara; obviamente yo no era nadie para ella antes de este 1 de septiembre. Conversamos mucho y creo, es mi esperanza, que acercamos posturas.

También pude conocer a Eva, la autor del blog "aprendiendo a ser", una mujer muy dulce con la que compartimos una de las comidas y fue tan, tan agradable que me quede con ganas de más. Fue después de la charla de Clonlara School, que estaba prevista de 12h a 13h, pero que se prologo hasta las 14:00... y le pusimos fin pues nos llamaban a comer. Y he conversado con multitud de familias a las que no pongo nombre y recién ahora me doy cuenta.



Por la tarde estuve en la charla informativa que ofrecía el representante de la Coordinadora Catalana, Lluis Vives, un viejo amigo. Y esa fue otra reunión que se alargo más de lo previsto y que se junto con la charla del representante de "Crecer sin escuela" Julio Fernández, uno de los pioneros de la EeF. De modo que estuve en la misma sala, en el mismo asiento durante ¡cuatro horas!

De la charla de Lluis Vives lo más destacado fue el debate posterior a su intervención. Siempre me resulta sorprendente como prejuzgamos a los demás tan rápidamente, y había quienes acusaban a la Coordinadora de ser poco horizontal y poco respetuosa con las posturas de los demás y de poner en riesgo a las familias de todo el estado. Lluis explico que la Coordinadora agrupa a unas 70 familias, que estas familias saben que hay familias en Cataluña que están fuera de la Coordinadora y que no quieren la regulación, pero esas familias, hasta donde ellos saben (por conocimiento directo) no son más de diez, por lo que las setenta familias de la Coordinadora se sienten legitimadas para acercarse a las administraciones publicas a negociar un reconocimiento legal. Dado que las competencias en materia de educación están traspasadas, lo que se decida en Cataluña solo afecta a quienes residen en Cataluña, y en el resto del estado, las familias de cada comunidad pueden establecer puentes o cerrar puertas, según decidan autónomamente.

Una madre gallega explico como en esa comunidad se hizo necesario movilizarse y acudir a hablar con los parlamentarios para que no incluyeran en la nueva Ley, una cláusula que penara la no escolarización. Indudablemente es un caso diferente al de Cataluña, pues las familias catalanas se movieron, e hicieron saltar la libre, para ser incluidas en la ley. Y como admitió Lluis Vives, ante la pregunta de uno de los miembros de ALE; de no haberlo hecho seguramente ahora permanecerían en el mismo limbo legal que el resto de familias del estado español.

No quiero que nadie se llame a engaño sobre mi postura al respecto, que se ha mantenido invariable a lo largo de estos nueve años, somos una familia (pues nuestros hijos comparten la misma opinión) pro reconocimiento legal, aunque esto le pueda resultar contradictorio a quienes nos conocen y saben que si debemos etiquetarnos (Juan Carlos y yo), nuestro cartel diría "anarquistas cristianos", sin embargo, y dado que existe un estado organizado en el que vivimos, desde el comienzo de nuestra andadura hemos optado por ser pragmáticos en este punto.

La charla de Julio Fernández fue muy vivencial, nos contó como llegaron a la conclusión de que debían educar en el hogar a su hija mayor, actualmente de 26 años de edad, gracias al contacto con Elsa Haas y como ello había dado lugar a la agrupación informal "Crecer sin escuela" que organizaba encuentros de nueve días de duración, reuniendo a más de 60 o 70 familias. Esta agrupación se apago con el nacimiento de ALE aunque nunca han hablado sobre ello.

El sábado fue el día más intenso, intelectualmente y emocionalmente. Por un lado los diferentes testimonios de los participantes europeos que se prolongaron hasta las ocho de la tarde, aunque quien cerraba era el representante de Estados Unidos, pero para hablar de como su organización se ha involucrado en el apoyo a las familias perseguidas en cualquier parte del mundo, y para contar en concreto como fue posible que una familia alemana obtuviera el asilo político en USA, por educar sin escuela. Por otro lado para mi fue el día de los reencuentros y de buscar la paz. Y por fin estaban allí algunas de las familias con las que emprendí el camino de la educación en el hogar, y teníamos que ponernos al día de las novedades, contarnos en que andaban nuestros hijos, era volver a lo de siempre, los hijos en el centro de la conversación. Pero también tuve tiempo para conversar largamente con personas que mantenían posturas contrarias a la mía en el punto de la ley, y reconocer que "eso" no lo es todo por lo que no hay que esforzarse mucho para encontrar lazos de unión.

Para cerrar la noche, tras la cena, se convoco una reunión-debate que en el programa aparecía prevista para el viernes a las 20:00 "Regulación: ¿sí o no?" pero que debido a que todo se iba prolongando en el tiempo había quedado sin espacio; no voy a mentirles, es cierto que me dolía la cabeza de andar con los cascos puestos, de conversar o estar en talleres (como el que se impartía sobre la pedagogía montessori), pero sobre todo mi animo no estaba disponible para el conflicto. Tenía tan buen sabor de boca que no quería irme del encuentro recordando palabras duras, y cobardemente me abstuve de participar. Por lo que me ha contado Juan Carlos Vila, la primera hora del debate se fue en clarificar algunas nociones básicas sobre la Constitución, sobre la ley y sobre las sentencias del Tribunal Constitucional (2011 y 1996) (ver http://madalen.wordpress.com/category/jurisprudencia/), para luego dar paso a un debate que clarificara cual es la postura mayoritaria. Estaba presente la familia que se encuentra citada ante fiscalía para el 9 de septiembre, ellos abogaban por la buscar el reconocimiento legal pues argumentaban que cuando tienes miedo de perder a tus hijos, la libertad total para educar, ya no parece una cuestión tan fundamental. No todo el mundo compartía su punto de vista.

Lo más relevante del encuentro en realidad son sus consecuencias. Así lo anuncio el actual presidente de la asociación, Daragh McInerney, al cerrar el congreso internacional, la idea es que de la semilla de esta reunión veraniega nazca una federación de asociaciones a nivel europeo que de más fuerza al movimiento.

Si han leído hasta aquí les doy las gracias por su paciencia y por su capacidad de atención. Reitero mi gratitud a ALE por la cortes invitación, y especialmente a Daragh McInerney por su exquisito trato a todos los presentes.

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ESCRITO POR...

Ipe, de nombre oficial Carmen Ibarlucea trabaja como narradora oral y tiene algunos libros publicados. Ha educado a sus hijos, ya adultos, en familia durante sus últimos 8 años de estudios.

Puedes leerla en su blog: www.carmenibarlucea.info
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lunes, 8 de agosto de 2011

¿Te gustaría colaborar en Homeschooling Spain?

Una de las razones por las que nació Homeschooling Spain fué para ayudarnos a dejar de ser un murmullo, para que cuando las autoridades educativas, judiciales, técnicos en asistencia social, etc. buscaran en internet qué es eso del homeschooling, se encontraran con una comunidad extensa, organizada, comunicada entre sí, con los suficientes recursos y conocimientos pedagógicos para llevar a cabo la gran tarea que es acompañar a sus hijos en el aprendizaje, que observaran cómo cuidamos la socialización de nuestros hijos con encuentros, grupos de apoyo, con distintas asociaciones de crianza, educativas,.... En dónde pudieran ver que otras personas ya fueron educadas en familia en España, que conocieran los testimonios de las familias, de esos homeschoolers ya adultos, que conocieran nuestos espacios educativos, que conocieran la realidad legal de nuestra opción educativa en otros países de Europa, que fueran conscientes de que el homeschooling ya fué legal en España hace apenas unos 20 años,... en definitiva, que conocieran esta opción educativa a través de nuestros ojos, nuestras palabras, nuestras casas, nuestros hijos,...




Y lo cierto es que esta árdua tarea de recopilar información concerniente al homeschooling en España me gustaría hacerla acompañada porque mi tiempo ya no se puede estirar mucho más. Así que si haces homeschool en España (o eres homeschooler española residente en el extranjero) y quieres colaborar para que dejemos de ser un murmullo, para que "ellos" nos conozcan y también para informar a las otras familias del colectivo, a las personas que se acercan curiosas a conocer esta opción educativa, a las familias que les gustaría dar el paso,... el blog está abierto a vuestras aportaciones.


Si necesitais algunas ideas... 
  • Me gustaría que las que seguís (o conoceis) más un método que otro explicarais en qué se basa el método, quien lo creó, cómo lo aplicais en casa... No sólo métodos pedagógicos en general, si no también Suzuki, Doman, Kumon,...
  • Las que teneis hijos en los conservatorios de música explicarnos el funcionamiento, cómo se han adaptado los niños a la rutina escolar,... 
  • Si has sido educado en casa también será muy importante tu testimonio. 
  • Me gustaría tener un testimonio de desescolarización y otro de escolarización (porque el homeschool no siempre abarca toda la vida escolar del niño).
  • Me gustaría que alguien nos contara sobre los grupos de presentación de proyectos de Sevilla, de Valencia, etc.
  • ¿Alguien nos quiere contar cómo ha convalidado sus estudios? ¿Qué tal con los exámenes de la ESO o del Selectivo?
  • Podeis mostrarnos vuestro espacio educativo,
  • Hablarnos de tus materiales imprescindíbles
  • De cómo organizas vuestro tiempo
  • De las extraescolares,...
  • Homeschool con niños mayores
  • Homeschool con preescolares
  • ¿Quien es Ivan Illich? Un artículo similar al de Quien es John Taylor Gatto 

 Otras mamás ya han arrimado su hombro antes:
  • Marvan, que nos habló de las educajas - workboxes (que es una metodología de trabajo que ellos aplican en casa) y también nos habló del grupo de presentación de proyectos de Barcelona
  • Silvia nos habló del método de Charlotte Mason, que es el que ella sigue en mayor medida con la educación de sus hijas.
  • Nuria nos habló de educar sin castigar


¿No te gustaría ser la próxima? :)
Por supuesto esta propuesta está abierta a los papás, pero seamos realistas, las mamás tenemos más presencia en la red.

sábado, 9 de julio de 2011

Libertad educativa y democracia

David (padre que escolariza en familia), nos deja sus impresiones a raíz del artículo de Laura Mascaró (que podeis leer pinchando en el enlace) para Ultima Hora de Menorca (Laura es abogada y también educa en familia a su hijo).

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Hoy he leído una noticia ya algo antigüa que nos llegaba desde el otro país en el que la libertad de educación está restringida y limitada a lo dictado por el estado (es decir, por los intereses de su clase dominante). Estoy hablando de, como no, Alemania, esa gran "democracia" (que así la llaman y no lo es) impuesta por los "aliados" al finalizar la II Guerra mundial y en la cual siguieron en su puesto de funcionarios públicos del estado (judicatura y cuerpos de seguridad incluídos) casi todos aquellos que ya lo eran durante el régimen Nazi (¿Os suena a algo parecido a lo que pasó en España a la muerte de Franco?).

Esta pequeña introducción creo que deja bien claro cual es la ráiz del problema de acoso al homeschooling que se padece en estos dos países, ambos con democracias impuestas desde el "exterior" y con una clase dominante (política y económica) que cree que el estado es su finca privada y sus ciudadanos individuos al servicio de sus intereses particulares, motivo por el cual, consideran la libertad de educación como un peligro para sus intereses.
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¿Y tú qué opinas?
¿Crees que la falta de libertad educativa guarda alguna relación con la forma de entender la democracia, la participación del pueblo, en el gobierno?

martes, 24 de mayo de 2011

Homeschooling en "Hablar por hablar"

Hoy me gustaría que escucharais esta intervención en el programa Hablar por Hablar de la Cadena Ser a ver si os produce la misma sensación que a mi.




Por mi parte, me gustaría darle las gracias a Tani por su tolerancia y a la señorita que lleva el programa me gustaría explicarle que no hace falta ser musulman (por poner un ejemplo) para opinar que tienen derecho a vivir libremente su religión, o que no hace falta ser homosexual (por poner otro ejemplo) para estar a favor del matrimonio homosexual, o que no hace falta ser del PSOE (por seguir poniéndole ejemplos) para permitirles presentarse a unas elecciones. En cambio SÍ hace falta ser tolerante para no sólo permitir, si no proteger a aquellos que opinan de distinta manera a la nuestra.

martes, 10 de mayo de 2011

Dejemos de ser un murmullo

Aunque a nosotros nos pueda parecer que nuestra opción educativa es ya muy conocida, lo cierto es que todavía hay muchísima gente que nunca ha oído hablar de ella y nuestra invisibilidad es una gran traba para conseguir que nos respeten y dejen de tratarnos como delincuentes, pues lo que no existe ni puede reconocerse, ni regularse. Además la falta de información o la desinformación que se promueve desde algunos medios, son un gran impedimento para conseguir que nos respeten.


Según tengo entendido, en los primeros contactos que las familias homeschoolers españolas mantuvieron con los distintos representantes políticos, una de las recomendaciones más repetidas desde la administración fué que nos hiciéramos visibles, que abriéramos nuestras puertas a los distintos medios de comunicación para que la sociedad nos conociera.

Y así lo hicieron las familias, uno de los primeros pasos que dimos fué ese, perder nuestra intimidad en pos de conseguir que nos respetaran. Desgraciadamente, aunque las familias movieron la ficha que recomendaron mover, el único movimiento que ha hecho el Estado hasta ahora ha sido el de la vía jurídica, condenando a las familias a gastar su tiempo y su dinero en demostrar su inocencia en las acusaciones de abandono de familia.

Así que, quizás, deberíamos hacer mucho más ruido y aumentar nuestra implicación mediática en todos los sentidos, no sólo desde las familias sino también desde las distintas asociaciones y colectivos.

Hace unos meses yayis, una mamá homeschooler mexicana que siempre nos da su apoyo (en México el homeschool está dentro de la legalidad), nos dejaba esta preciosa frase que he convertido en el lema del blog: Dejemos de ser un murmullo

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{Como algunas me habéis preguntado el por qué de esa frase bajo el nombre del blog, aquí teneis la explicación.}

domingo, 9 de enero de 2011

Contestando a Elvira Lindo

Hace unos días recogía este blog un artículo de opinión de Elvira Lindo: Hijos en propiedad y un padre homeschooler hace llegar hoy el comentario que dejó en el blog de Elvira Lindo y que ésta, en un ejercicio de libertad, ha decidido no publicar.
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Cómo veo que la señora Elvira Lindo no tiene ni la mas remota idea de lo que habla y su artículo es un compendio de disparates, me dedicaré a realizar una pequeña labor pedagógica para contrarrestar semejante acumulación de insensateces.

En primer lugar decir que el "homeschooling" (nombre internacional que recibe la educación en casa) es legal y está regulado en todos los países occidentales (salvo Alemania y España), con todo lo que ello implica en lo referente a conseguir titulaciones, reconocimiento oficial, becas y ayudas a la compra de material escolar y un largo etc. Curioso, señora Elvira, que países con tradiciones democráticas centenarias (USA, Francia, Gran Bretaña, etc.) lo consideren algo natural, normal y fruto de la libertad de sus ciudadanos de darle a sus hijos la educación que crean mas conveniente... porque, señora Elvira, aunque le cueste creerlo, en todas las democracias los hijos son de sus padres, ya que son sus tutores legales hasta su mayoría de edad... ¿ O acaso creía que en las democracias los hijos eran del estado como en la Alemania nazi o en la Camboya de Pol Pot… y parece ser que en la España de ZP?

Pero sigamos con la clase de pedagogía. ¿Y por qué en todo occidente y no en Alemania y España? Una gran pregunta que debería hacerse señora Elvira... que le llevaría a una respuesta curiosa. Ambos son los dos únicos países de occidente en donde la democracia vino impuesta por presiones exteriores. En el caso de Alemania al perder la segunda guerra mundial y en el de España a la muerte de Franco. En ambos casos los "aliados" impusieron una democracia. ¿O cree que fue la lucha a sangre y espada del pueblo alemán contra Hitler y el del español contra Franco los que consiguieron la llegada de la democracia?

Aunque lo que he escrito anteriormente le parezca trivial, este es un grave problema que tenemos los españoles en común con los alemanes y que hace que seamos pueblos predispuestos a la aceptación de normas impuestas por nuestros respectivos gobiernos (estados) como algo natural... como si la naturaleza de las normas impuestas por los estados fueran de por si sabias y lógicas... cuando no tienen porque ser así, ya que son en realidad hombres los que las hacen. Dicho de otro modo, para que me entienda señora Elvira. El franquismo sociológico es algo abundante y común en España, desgraciadamente incluso entre aquellos que creen estar en el otro lado de la moneda, como es su caso, que niega un derecho ciudadano (reconocido en todas las grandes y longevas democracias del planeta) y lo confunde con sus batallas personalistas y partidistas por las que le pagan la nómina (como comentarista de un bando)  en el periódico en el que colabora.

Pero tampoco nos extrañemos por ello, usted es ariete mediático de un gobierno que militariza conflictos laborales y cuyos redactores llegan a decir en programas como "59 segundos" de TVE1 que le parece normal que se conculquen los derechos fundamentales de una minoría en beneficio del interés de la mayoría (pensamiento fascista puro y duro... y le aseguro que no es una forma de hablar, lea usted a Hitler o Mussolini si no me cree).

Pero volviendo al tema que nos interesa. ¿Sabe usted qué tienen en común Emilia Pardo Bazán (pionera del movimiento feminista español), Carmén Martín Gaite, Félix Rodríguez De La Fuente, Albert Einstein, Alexander Gram. Bell, Thomas Alva Edison, Hermanos Wright, Guillermo Marconi, Nikola Tesla, Pierre Curie, Blaise Pascal, George Washington, Michael Faraday, August Ferdinand Moebius, Hans Christian Andersen, Agatha Christie, Charles Dickens, Mark Twain, Beatrix Potter, Walt Whitman, Leon Tolstoi, Jean Austen,  Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Franklin Delano Roosevelt, Theodore Roosevelt, Leonardo da Vinci, Claude Monet, Felix Mendelssohn, Wolfgang Amadeus Mozart, Louis Armstrong, Woopi Goldberg, Charlie Chaplin y su seguro que admirado Barak Obama? y paro por no continuar con una lista interminable). Por si no sabe todavía la respuesta se la daré yo, todo ellos fueron educados en sus casas por sus padres, todos ellos fueron “homeschoolers”.

Y para finalizar debería de saber que la motivación religiosa o “conservadora” es un motivo minoritario dentro del movimiento, incluso en USA, donde sí tiene fuerza esa opción, pero en la mayoría de los casos es gente laica o no religiosa la que practica el homeschooling. Así lo dicen las encuestas hechas entre el colectivo (es mas, en España incluso es un movimiento mayoritariamente ligado al centro izquierda  en general con amplios sectores de la izquierda libertaria).

Alguien que se dice periodista debería de informarse antes de escribir un artículo, o al menos los buenos periodistas es lo que hacen, y no escribirlo porque lo manda el “jefe” ya que el “patrón” (gobierno del PSOE) acaba de legislar y toca cerrar filas y crear estado de opinión.

Pero tranquila que ya sabemos todos que en España solo existe prensa de partido, no le haré culpable a usted de ello, todos tenemos que comer, claro que algunos no nos dedicamos a fastidiarle la vida a los demás para conseguirlo, supongo que será una cuestión de buena educación, esa que algunos padres sí intentamos darle a nuestros hijos.

Me despido de usted diciéndole que soy un socialista de izquierdas que votó al PSOE en 2008, claro que en su programa no venía que iban a militarizar conflictos laborales, interpretar de manera restrictiva el artículo 27.1 de la  Constitución Española que reconoce la libertad de enseñanza (por cierto que la declaración universal de los derechos humanos, firmada por el estado español, en su articulo 26.3, dice que los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos), decretar estados de alerta de manera arbitraria y anticonstitucional, acabar con el poco estado del bienestar que había, privatizar, liberalizar, ayudar a los poderosos y sus instituciones financieras con miles de millones de nuestros impuestos, mientras retiran ayudas de 420 euros a las familias con todos sus miembros en paro condenándolos a la miseria humana y la exclusión social y un largo etc. Motivo por el cual, como usted puede comprender, no los votaré de ahora en adelante, y como yo millones de españoles mas de izquierdas. Pero usted siga con su ariete y siga comiendo, que tener el estomago lleno ayuda a mitigar la mala conciencia.

Me olvidaba añadir que también soy padre de tres niños y que los educamos en casa. Siento mucho no poder decirle, para tranquilidad de su conciencia, que soy todo aquello que describe en su artículo. Ya ve usted, socialista, de izquierdas y educo en casa.

Sin más me despido de usted enviándole un saludo afectuoso de un socialista real.

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